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    2017年專升本教育理論真題試卷

    卷面總分:150分     試卷年份:2017    是否有答案:    作答時間: 150分鐘   

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    試題序號

    王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。 有一次在講完厘米、 分米和米的概念后, 馬上讓學(xué)生們 測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋,一只只胳膊高舉著要求測量。被 點名的同學(xué)經(jīng)過測量報出答案后, 都得到了表揚(yáng), 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些沒被點到名字 的學(xué)生著急了,高舉著手喊 :“老師,快叫我!快叫我! ” “桌子、 鉛筆、書本和手臂的長度都量過了, 我們還想測量什么呢?” 老師的話音剛落, 一個男孩噌地站起來: “老師,我想測測你的腰圍。 ”班上一下靜了, 同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這 個男孩不知所措, 老師低頭看了一下自己的腰, 邊笑邊朝那個男孩說著: “好啊, 你來量吧?!?小男孩拿著尺子, 用手按住尺子的一端, 讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭, 跟頭翻了好 幾個,他最后報出測量的結(jié)果是 87 厘米。 “不錯,他量得很認(rèn)真, 答案也比較接近。 ”老師不失時機(jī)地問了一句: “其他同學(xué)有沒 有更好的辦法測得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落,一個胖乎乎的女孩站起來說: “老師,我 有,我用手。 ” 老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說: “我的手掌是 11 厘米,我看腰有幾掌就知道 了?!崩蠋熜χc點頭,說: “可以?!毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?,剛爬了一圈之后,她就 報出了答案“ 89 厘米?!?笑容在老師和同學(xué)的臉上綻放,班級的氣氛更活躍了…… 下課前, 王老師對物體長度的概念做了總結(jié), 并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度 3 / 6 的測量練習(xí)。 

    王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則?試結(jié)合案例加以分析。

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    最早明確提出“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是 ( )

    • A、《大學(xué)》

    • B、《論語》

    • C、《學(xué)記》

    • D、《孟子》

    我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是

    • A、單軌學(xué)制

    • B、雙軌學(xué)制

    • C、分支學(xué)制

    • D、多軌學(xué)制

    簡述教育的文化功能。

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