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專注成考“培訓+就業”
打造“產業聚人才，人才興產業”2019年專升本教育理論真題試卷
卷面總分：150分
試卷年份：2019
是否有答案：有
作答時間：
[案例]
下面是馬老師《圓的認識》一課的教學摘要：
師：想一想，從古至今，為什么車輪都設計成圓形的?
生：這樣可以滾動：這樣快；不震蕩；光滑…
師：車輪設計成圓形的，光滑，不震動，跑得快，這又是為什么呢?
生：如采不是圓的，是三角形的，車輪就會一顛一顛的，走起路來不平穩。
生：四邊形好一點.不，五邊形更好。
生：正多邊形.邊越多越好。
師：(隨著發言出示課件)
師：那么究竟要正多少邊形來做車輪就會不顛簸了呢?
生：7.8，11...13.14，...，100
師：(邊演示邊引導學生想象)是這樣嗎?邊數越來越多…
生(興奮地大聲說)：邊數越多.多到無數條，那樣的多邊形的邊就幾乎看不到了，角也看
不到了，中心點到邊和到角頂點的距離都相等了，成了圓形車輪，就不會顛簸了，就平穩了。
師：那么什么是圓呢?
師生：在一個平面內，當中心點到邊的每個點的距離都相等時，這就是圓。
馬老師在這節課中主要貫徹了哪些教學原則?請結合案例加以分析。
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